“Hi there! This website is to raise inter-cultural understanding, which is essential for our globalised world. Therefore, I have made all the lesson materials FREE to download! Please help yourself!!
こんにちは！ このウェブサイトは、グローバル化した世界に欠かせない異文化理解を高めることを目的としています。だからこそ、すべての授業教材は無料でダウンロードできるようにしました！どうぞご自甶にお使い下さい!!
Project Outline | プロジェクトの概要
WCAYS Contents |もくじ WCAYS
In this section, the students understand that they do not lose their identity by travelling, they simply add to their perspective of the world.
ここでは、 生徒たちは、旅行することによって、彼らの独自性は失われることはなく、ただ単に世界の視点を付け足すのだということを理解します。
This section deals with any limited perceptions the students might have of the international sphere. It helps them see that there are so many options available to them to explore.
ここでは、生徒たちが持っているかもしれない、国際的な場における狭い認識を取り扱います。それは、彼らが、数多くの探訪可能なオプションがあるのだということを知る助けとなります。
Stage 3 : Axis of Community
第３段階: 共同体の軸
There are many different countries but how different are we as a people?
たくさんの違う国がありますが、人として私たちはどれだけ違うのでしょうか。
The 3rd section encourages the students to notice that there are more similarities than differences between people of other nationalities.
ここでは、生徒たちが持っているかもしれない、国際的な場における狭い認識を取り扱います。それは、彼らが、数多くの探訪可能なオプションがあるのだということを知る助けとなります。
Stage 4: Dancing to the Same Beat!
第４段階: 同じビートで踊る
Let’s enjoy ourselves by moving to the world’s rhythm
世界のリズムに乗って楽しみましょう。
This section helps the students understand how different peoples can live harmoniously alongside each other, and the example given is the Notting Hill Carnival in London.
こでは、異なる民族がどのように調和して共に生きることができるかを生徒が理解するのを助けます。例として、ロンドンのNotting Hill Carnival（ノッティング・ヒル・カーニバル）をあげています。
WCAYS Teaching Materials | 教材 WCAYS
I developed some lesson plans and worksheets for each stage of the booklet.
The lesson plans are designed under the following guidelines:
Lesson time: 1 hour long
Lesson focus: Principally reading skills (subsidiary focus on vocabulary building and productive skills in conversation/writing)
Student level: Intermediate / IELTS 4 / B1 Threshold (Common European Framework)
Lesson plans: Each lesson has the following standard format:
1) warm-up activity
2) reviewing vocabulary
3) gist reading
4) intensive reading (main activity)
5) intensive reading (extra activity for fast finishers)
6) productive skills practice (either speaking or writing)
7) extension or homework activity
Teaching resources – original material: These include A4 sized worksheets and cut-outs, all of which are designed to be easily photocopiable.
Teaching resources – copyright material: In the original project, I did a dance lesson with the students at the end of stage 4. However, Japanese teachers using this resource in their classrooms will not be able to do this part of the project. So instead, I have prepared 2 possible extension listening activities for them. Both are derived from songs written by Caribbean artists:
a) ‘One Love’ by Bob Marley (reggae music) This song is slow enough for the students to follow and its message is close to that of the booklet topic. Therefore I have prepared a gap-fill activity for this.
b) ‘It’s Carnival’ by Destra Garcia (soca music) This song is very fast and contains a lot of slang, so it is not easy for students to follow. However, it gives the students a good indication of the kind of music played during the Notting Hill Carnival.
冊子のために、各段階用のレッスン・プランとワークシートを作成しました。
レッスン・プランは次のガイドラインに従ってデザインされています:
授業時間: 1 時間
授業の焦点: 主として 読解力 （副焦点は 語彙の増強、 及び、自己表現活動）
生徒のレベル: 中級 / IELTS 4 / B1 Threshold （一般的なヨーロッパでのレベル）
レッスン・プラン: 各レッスンは下記の標準フォーマットに従っています。:
1）ウォーム・アップ 活動
2）語彙のチェック
3）要旨把握
4）精読 （主 活動）
5）精読 （早く演習を終わった生徒のための追加 活動）
6）自己表現活動演習（会話または作文）
7）発展活動、または宿題
教材・教具 – オリジナル教材: A4サイズの ワークシート とカット・アウトを含み、全て、容易にコピーができるようにデザインしてあります。
教材・教具 –著作権許可を要する教材: オリジナルの企画で、私は第4段階の最後に生徒と共にダンス・レッスンを行ったのですが、この教材を教室で使用される日本の先生方には、この部分を実施するのは大変難しいかと思われます。そこでダンス・レッスンの代わりに、私は2つの発展的リスニング活動を用意しました。共にカリブのアーティストが書いた歌を元にしています。:
a） ‘One Love’ by Bob Marley （レゲエ音楽） この曲は生徒がついていくのに十分スローな曲で、歌のメッセージは冊子のトピックに近いものです。したがって、この曲のためには、空欄埋め活動を用意しました。
b） ‘It’s Carnival’ by Destra Garcia （ソカ音楽） この曲は非常に速く、俗語がたくさん含まれているので、生徒がついていくのは容易ではありません。しかしながら、この曲はノッティング・ヒル・カーニバル開催中に演奏される音楽の雰囲気を生徒によく伝えるものです。したがって